武汉一高中坚持23年不分快慢班，学校设有手机安检门

极目新闻记者 狄鑫

实习生 冉俊漫

“不分快慢班，营造了公平的教学环境，并能保证高考质量，这在高中可真不简单!”日前，在武汉市太平洋(601099)高级中学举行的德育工作研讨会上，不少中学校长了解到太平洋高中的做法后，发出如此感慨。

极目新闻记者采访获悉，太平洋高中已坚持23年不分快慢班。一些家长对此提出质疑，没有分层教育，是否会影响到拔尖学生的培养？

武汉市太平洋高级中学经开校区校园一角

23年来坚持不分快慢班

太平洋高中校长刘汉华介绍，创校23年来，学校所有班级均为平行班，不设立重点班、没有“重点学生”。“学校和老师，不应该给学生贴上‘好’或‘差’的标签。所以我们不设置特殊班型，包括美术生、体育生等艺术生，都是均衡地分到各个班级里。希望用我们的实际行动，来践行好‘有教无类’。”刘汉华说。

每届新生入校后，学校会根据学生的中考成绩，来进行“蛇形分班”。即按照分数把男女生分别“大排榜”，再通过蛇形排队的方式进行分班。每个班既有成绩相对好的学生，也有稍微薄弱一点的，力求各班起点相似，校内实现教学均衡。“在师资配备上，我们也是均衡分配的。每一届带班老师都是抓阄产生，不论教龄、不论行政级别，随机分配，这也打消了老师们对分班不均的顾虑。”该校教学副校长吴宇介绍道。

学校为有艺术特长的学生进行专业教学

不分快慢班，老师们教学的积极性也更强。每次期中、期末考试后，教务处从班级平均分、预估本科上线率、单科对本科上线率的贡献三个层面进行质量分析，查漏补缺。吴宇说：“每个班学生起点相近，老师们的教学成绩一目了然，自然就有了比学赶超的积极性。大家更愿意发挥主观能动性，去提高教学水平和质量。”

学生敏敏（化名）说，自己的中考分数不太高，如果要分快慢班，自己肯定会在慢班。如果是这样，自信心会受到打击，在学校时可能会感觉“低人一等”。但平等分班，自己没有任何心理压力，学习起来更有信心和动力。

“高中是一个新的学习阶段。进校后，大家都在同一条起跑线上，让每个学生都享受到公平的、有尊严的教育，享受学习进步的乐趣、点滴成功的喜悦，这样学生的内心才是充满希望的。”刘汉华说。

成绩好的学生会不会“吃不饱”

对于不设重点班，家长们怎么看？该校毕业生家长涂先生十分支持：“平均分班，严格公平地对待每个学生，能形成良好班风，让优秀学生影响带动一些基础稍弱的学生。每个孩子都有进步的空间，我的孩子就是受益者。”

“学校确实没有分快慢班。”高二学生家长饶先生说，班级之间的差别主要是每个老师管理风格的差异。在饶先生看来，自己儿子成绩普通，而学校管理比较严格，近来儿子学习的积极性明显提高，有这样的转变他就很满意了。

课前5分钟各班学生在教室站立读书

就分班的话题，高一（8）班的樊泽霆同学和其他学校学生进行过交流。“如果在火箭班、次火班这一类快班的话，学习压力会更大，作业也更多。成绩稍有波动，位次就有明显变化，要承受巨大的心理压力。还是不分快慢班比较好。”他说。

也有少数家长担心孩子“吃不饱”、不分快班可能会影响到冲击更好的大学。高一学生家长高女士称，自己孩子的中考成绩在公办普高线下2分，录取时掉档到了民办高中太平洋高中。“高中学生面临高考选拔的压力，如果完全没有分层教学，会不会耽误成绩好一点的学生的培养？”高女士说。

对此，吴宇解释道，民办普高线上、公办普高线下的学生，分差一般在20分左右，差距不大。学生有一些共性问题，比如学习习惯还可以加强、目标不太明确等，因此老师在教育过程中主要是帮学生夯实基础、培养习惯。吴宇说：“学校要求老师们在课堂上解决共性问题，课间和午间，对学生进行补偿性训练，解决个性问题。放学后对学有余力的学生，单独布置‘加餐’作业，锻炼思维等。”

该校高三（7）班的同学小陆告诉记者，成绩相对突出的个别同学，偶尔会遇到学习上“不满足”的情况。这些同学会通过刷坡度题、课后单独向老师请教来提升。高二（2）班学生周紫瑾也表示，个别科目的老师会展开分层教学或是布置分层作业，“擅长这一科的同学，作业要求会更高。午间和晚自习老师会进行单独辅导，有拔高需求的同学可以自主参与，有时候没到晚自习，课间10分钟有些同学就去办公室和老师探讨问题了。”

“每次期中考试后，学校都会组织年级、班级家长会，向家长介绍学生的学习情况。家长们基本都能接纳包括分班在内的各类管理制度。”该校招办主任杜治卫说。

严管手机设视频监控巡堂

23年来坚持不分快慢班的“底气”，也来自好的校风、班风。

一位前来交流学习的初中校长，对太平洋高中课前全班站立朗读课本的场景，留下了深刻印象，主动掏出手机拍下这一幕。他感叹：“我们学校正准备在全校实施课前‘站读’，来提升学生的精气神。没想到这在太平洋高中早已成了常态，班班都是这么做的。”

校门口的手机“安检门”帮学生戒掉手机瘾

刘汉华针对民办高中学生的特点，提出“立规矩、养习惯、抓基础”的管理要求。“立规矩”不止各科课前的5分钟站读，更有该校多年来严格落实的手机管理制度。

“手机不进校是硬性要求，学校有道手机安检门，躲着、藏着都带不进去！”高二家长张女士说，一开始这种管理令女儿有些不适。但时间长了，她慢慢脱离了手机依赖，心思自然转移到学习上，在家不给她手机，也不会烦躁闹情绪了。

学校行政老师随机检查各班课堂情况

此外，该校的每个教室里都安装了全时段监控，有专人通过监控云上“巡堂”——监督学生的学习状态和老师的教学情况。学校管理人员、老师定期回看监控，根据这些授课视频开展磨课和教研工作，提升课堂教学质量。学生上课打瞌睡、走神，以及其他不规范行为，都逃不过监控的记录，值班巡堂的老师也会立即做出干预或者提醒。

吴宇介绍，学校在引进教师时十分重视教学经验，以及第一学历与所教专业的匹配度，严抓师德师风建设。为了营造良好的教学环境，该校鼓励每位教师在理解、尊重学生的前提下，大胆指出学生问题，并严格要求。对于不理解教师教育方法的家长，学校会及时出面沟通，为教师“做主”，保证教师在保护学生身心健康的前提下，积极实施教育主张。

“女儿的班主任杜丽梅老师，给我的感觉是她熟悉班级每名学生的学习情况和性格特点。甚至不是她教的科目，她都能一一分析，提出好的建议。班级不同学生的作息习惯，她也很了解。”张女士说，老师经常跟家长们沟通，因此她能较好掌握孩子的在校情况，也能及时配合学校，共同引导孩子正向发展。家长和学校彼此十分信任。

刘汉华说，通过20多年的实践证明，只要管理上抓得严，教学上抓好基础，课堂让学生听得懂、坐得住、留得下。在这样的基础上实施平均分班，能更大程度激发学生的内驱力。

去年，该校2023届学生涂仁泽，从一名“后进生”逆袭并考上了专业美术学院，家长涂先生专门给学校送来感谢锦旗。他说：“三年来，孩子没有上过一节课外补习班，也没上过一次校外美术专业课，孩子自己觉得，各科老师平等地关注每一名学生，没必要出学校再补习。”涂先生坦言，一开始自己也纠结过，艺术类高考生不主动“加餐”能行吗？直到他看到了孩子身上学习劲头、学习态度的转变，就放心了。

教学质量获肯定

去年8月，太平洋高中获得了由武汉市硚口区教育局授予的2022—2023学年度高中学校“质量特别贡献单位”牌匾。

“要为太平洋高级中学23年不分快慢班的育人实践点赞。”华中师范大学国家教育治理研究院教授、博士生导师刘来兵表示，在中小学分快慢班是短视的功利行为，是以成绩来将学生分为三六九等的典型表现，它所带来的负面效应也是巨大的。教育部出台《义务教育质量评价指南》，严禁“考试掐尖招生”须实行均衡编班就是对这种分快慢班行为的纠偏。教育是面向全体学生的阳光事业，要让每一个孩子都有人生出彩的机会，就不能简单地通过成绩的高低来分层分类施教。太平洋高中通过“蛇形分班”的方式将学生均衡地分到各个班级值得赞许，也是教育教学本该有的样子，它尊重每一位学生，也尊重每一位老师，让教学竞争在有序、有效的良性生态中进行，彰显教育的公平。